Narrativa digital en el aula: noviembre 2018

Nombre: JOSÉ LUIS FLORES MIRANDA Fecha: 5-11-2018

Plantilla para el desarrollo de una actividad de aprendizaje móvil y TIC

Título: Las voces del Romanticismo.

Descripción (breve):
El alumnado realizará grabaciones de audio entre sus familiares y/o amistades

cercanas mediante el uso de la aplicación para dispositivos móviles Android Grabadora Easy Voice

Recorder acerca del conocimiento de mitos, leyendas, poemas u otro tipo de expresiones

literarias y artísticas relativas al período romántico español, de cualquier zona geográfica

nacional, para compartirlas con el resto de compañer@s de su aula y mejorar el aprendizaje de

los principales rasgos característicos de ese período cultural decimonónico.

Con respecto a esa concreta aplicación, su versión gratuita nos ofrece la posibilidad de escoger el

formato de grabación entre PMC, AAC o AMR –para ahorrar espacio– o compartir nuestras

grabaciones con las aplicaciones más comunes de la nube. Por otro lado, la versión Pro, además

de todas las opciones de la versión gratuita, nos da acceso a otras características avanzadas como

usar un micrófono bluetooth o grabar en estéreo; con ella, además, podremos transcribir las

grabaciones hechas en español o inglés directamente a texto gracias a la transcripción de

Quicktate.

Edad de los destinatarios: 4º ESO (15-16 años).

Temporalización y secuenciación: 2 períodos lectivos.

Objetivos:

- Habituarse a la utilización de métodos actuales de grabación de audio.

- Realizar una exposición oral efectiva ante el resto de compañeros de la clase.

- Conocer las circunstancias sentimentales y/o vitales que han concurrido en su entorno cercano.

Disposición del aula (Por favor, incluya una descripción de la organización de su aula):

Tres fases a seguir:

- En una primera parte, los alumnos, en conjunto y dentro del aula, verán en el proyector las características y modo de utilización básico de la aplicación Grabadora Easy Voice Recorder, que dejarán descargada en sus propios teléfonos móviles particulares. También realizarán, en pequeños grupos de cuatro o cinco alumnos, un cuestionario-guía que les sirva para realizar las preguntas a sus familiares o amistades, y que, al menos, recogerá datos importantes de música, comida, naturaleza, historia y tradiciones que ayuden a establecer las similitudes y diferencias existentes entre el período romántico y el actual. (1ª sesión)

- En una segunda parte, cada alumno, fuera del aula, y preferentemente en su domicilio o lugar habitual de reunión, realizará la grabación de los testimonios de sus parientes o amistades acerca de los relatos que conocen relativas a historias, sentimientos o vicisitudes concernientes al período romántico.

- Una tercera y última parte destinada a poner en común, en el aula nuevamente y mediante escucha activa y participativa de todo el grupo, las diferentes grabaciones recogidas, para, posteriormente, en los últimos minutos de la segunda sesión, usando la técnica de torbellino de ideas, dirigir un pequeño debate que lleve a sacar conclusiones acerca de los rasgos principales del Romanticismo que se han observado, en general, en la mayoría de los testimonios recogidos. (2ª sesión)

Materiales/Fichas de trabajo:

- Necesitarán un pequeño guión o cuestionario a realizar a sus parientes o amigos, que deberán haber diseñado en la primera sesión.

- También se les dotará de una fotocopia con los pasos a realizar para descargar la aplicación Grabadora Easy Voice Recorder, por si se les desinstalase de su teléfono móvil posteriormente por cualquier circunstancia imprevista.

Apps/Herramientas web/TIC:

- La aplicación de grabación de audio para soportes Android Grabadora Easy Voice Recorder.

Elementos que debemos enseñar/revisar antes de empezar:

- La existencia de conexión wifi y de capacidad suficiente de memoria para albergar la nueva aplicación de grabación de audio en los diferentes teléfonos móviles de los alumnos.

Detalles de la actividad

Antes de la realización de la tarea:

- Indagar, durante los primeros minutos de la primera sesión, el conocimiento que los propios alumnos poseen acerca de relatos relacionados con la temática romántica que hayan ocurrido en sus entornos cercanos.

Durante la realización de la tarea:

- Supervisar, durante la implantación de la aplicación por parte de cada alumno en su respectivo móvil, que ésta ha sido efectiva.

- Corregir, antes de la segunda sesión, los diferentes testimonios de audio recogidos por los alumnos para mejorar la calidad y eficacia de las posteriores presentaciones orales ante el grupo de compañer@s .

Tras la realización de la tarea:

- Insistir, en una posterior sesión, sobre la necesidad de interiorizar los contenidos generales adquiridos como rasgos básicos románticos característicos de los relatos y testimonios más relevantes.

Presentación:

- Primera sesión: comenzar presentando al grupo entero, gracias al proyector de clase, las cualidades básicas de la nueva aplicación de audio a descargar. Comentar y supervisar en directo los pasos a seguir en la plataforma Google Play para ir descargándola (asegurándonos de que todos lo van haciendo a la vez, siguiendo el proceso que el proyector va indicando en cada momento).

Pedirles, tras la descarga efectiva de la aplicación, que hagan una pequeña prueba en el aula grabando y reproduciendo la voz de alguno de sus compañeros cercanos.

Por último, indicar las preguntas más básicas que pueden incluir en sus cuestionarios a presentar ante sus familiares o amistades, dando la posibilidad de que añadan otras que consideren también relevantes (para ello, formarán pequeños grupos de cuatro o cinco alumnos y, unos minutos antes del final de la sesión, presentarán el breve guión redactado al profesor para que dé su visto bueno antes de salir de clase).

- Segunda sesión: Al comienzo los alumnos, reunidos en sus pequeños grupos, ponen en común los testimonios recogidos. Posteriormente, acuerdan cául o cuáles de todos los reunidos les parecen de carácter más destacado con respecto a los contenidos a resaltar en la actividad propuesta. Uno de los miembros de cada grupo ejerce de portavoz y presenta ese relato a los demás en voz alta. Otro alumno va recogiendo en la pizarra la temática de dichos documentos sonoros destacados y, finalmente, entre todos y mediante la técnica del “torbellino de ideas” o pequeño debate de participación colectiva, extraer los rasgos románticos más característicos del período romántico visibles en esos archivos sonoros, copiarlos en su cuaderno de trabajo e incluirlos como parte de los contenidos a estudiar sobre las características temáticas y ambientales de esa época.

Evaluación:

- Rúbrica de evaluación. La evaluación de la actividad se considera aprobada con un mínimo de 50 puntos; para ello, se seguirá este esquema:

CRITERIO	EXCELENTE	ACEPTABLE	DEFICIENTE
AUDIO	LA CALIDAD DEL AUDIO ES: -CLARA -VOLUMEN ADECUADO Y SUFICIENTE -NO EXISTEN INTERRUPCIONES AUDITIVAS. 15 PTS.	LA CALIDAD DEL AUDIO ES: -PARCIALMENTE CLARA -EL VOLUMEN VARÍA DE MANERA NOTORIA E IMPIDE EN OCASIONES LA COMPRENSION. -TIENE POCAS INTERRUPCIONES AUDITIVAS. 10 PTS.	LA CALIDAD DEL AUDIO ES: -DE POCA CLARIDAD -EL VOLUMEN NO ES SUFICIENTE O NO SE PERCIBE DEL TODO E IMPIDE LA COMPRENSION. -HAY MUCHAS INTERRUPCIONES AUDITIVAS. 5 PTS.
CONTENIDO	- ABARCA CADA UNO DE LOS PUNTOS TEMATICOS REQUERIDOS. 40 PTS.	- ABARCA PARCIALMENTE LOS PUNTOS TEMÁTICOS REQUERIDOS. 20 PTS.	- ABARCA POCOS O NINGUNO DE LOS PUNTOS TEMATICOS REQUERIDOS. 10 PTS.
LENGUAJE	- USO ADECUADO DEL LENGUAJE. 20 PTS.	- USO PARCIALMENTE ADECUADO DEL LENGUAJE. 10 PTS.	- USO INADECUADO DEL LENGUAJE. 0 PTS.
ORIGINALIDAD-SENTIMENTALISMO	- TRABAJO COMPLETAMENTE AUTENTICO, QUE EXPRESA SENTIMIENTOS Y VIVENCIAS VERACES. 15 PTS.	- TRABAJO BASADO PARCIALMENTE EN IDEAS YA EXISTENTES, CON ESCASA EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS Y VIVENCIAS VERACES. 10 PTS	- TRABAJO COPIA DE OTRA IDEA O ESCASAMENTE ORIGINAL Y CON POCA O NULA EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS Y VIVENCIAS VERACES. 5 PTS.

Comentarios/Consejos adicionales:

- No permitir perturbaciones ni faltas de atención durante las fases de descarga de la aplicación en el móvil, en la elaboración de los pequeños grupos de trabajo, a la hora de realizar el pequeño guión que sirva de cuestionario a los familiares o parientes, ni en la puesta en común de los testimonios recogidos.

- Durante la segunda sesión, elegir a un alumno (y no hacer esa tarea concreta el profesor) para que recoja los datos principales aportados por los testimonios de cada pequeño grupo, con la intención de que todos se sientan representados por su compañero como parte importante del aula, ya que, en cierto modo, él realiza la labor del profesor y, entre todos, están colaborando para llevar a buen puerto la sesión de clase, sin intermediación del docente habitual.

domingo, 11 de noviembre de 2018

Bloque final:Compartimos y nos despedimos

jueves, 8 de noviembre de 2018

Tarea 4.3 - Presentación del Diario de Aprendizaje

Tarea 4.2 - Apoya al alumnado con las fichas "Sé"

jueves, 1 de noviembre de 2018

Tarea 4.1. - Crea una lección de aprendizaje móvil