Tarea 3.2. - Diseña un proyecto colaborativo de narración digital

• Nombre del proyecto:
  Repositorio de actividades lingüísticas mediante juegos de mesa: Dominó ortográfico y Parchís verbal.
  
  
• Objetivos(s):
  - Consecución de una serie de vídeos realizados por el alumnado del instituto acerca de la realización de juegos de mesa que sirvan de repaso y profundización de los conocimientos relacionados con la ortográfía castellana, con el paradigma de sus tiempos verbales o con cualquiera de sus restantes contenidos prácticos.
  - Realización de actividades organizadas mediante apoyo visual y plástico dirigido a alumnado con tendencia a la falta de atención ante los contenidos meramente orales o escritos.
  - Práctica del trabajo cooperativo en grupo, siendo los propios alumnos los que realizan tanto las fichas del Dominó ortográfico como el tablero de juego del Parchís verbal,ambos en cartulina, realizados dibujándolos y pintándolos a mano, y posteriormente se graban en vídeo participando activamente en ellos.
• Temática: ¿qué tipo de historias deberán compartir? ¿existe un hilo conductor, un tema común, etc.?:
  El alumnado deberá crear pequeños vídeos en los que se observe el proceso de creación de otros juegos similares a los aludidos (por ejemplo, basados en los populares “La Oca”, “La guerra de barcos”, los diferentes juegos de naipes,...) que compartirá en la plataforma genial.ly, siguiendo el hilo conductor de ser una herramienta relacionada con el afianzamiento de las normas lingüísticas del castellano y que posean cierto atractivo de carácter visual que los haga estimulantes y atractivos para que el resto de los compañeros se anime a participar jugando con ellos, mientras mejoran el uso correcto del idioma.
• Participantes: ¿será solo para alumnado de tu centro? ¿incluirá a otros centros/ciudades/países…?:
  El alumnado seleccionado será el del propio instituto, en sus diversos niveles y cursos.
• Edad / nivel educativo del alumnado participante:
  Alumnado del Primer Ciclo de E.S.O. (de 12 a 14 años de edad).
• Asignatura(s) o área(s) con las que se relaciona:
  Las dos áreas relacionadas son Lengua castellana y Literatura y Educación Plástica y Visual.
• Idioma(s) en que se desarrollará el proyecto: podría ser uno solo o varios, dependiendo de los objetivos del proyecto:
  Tanto la grabación de los vídeos como la confección de los diferentes juegos de mesa serán desarrolladas en castellano.
• Plataforma en que se reunirán los trabajos o que se utilizará como medio de comunicación entre los participantes:
  Plataforma creada en genial.ly
• Formato de las aportaciones: vídeo, presentación multimedia, texto, audio:
  Las aportaciones de los alumnos de diferentes cursos del instituto se realizarán en formato de vídeo. Y se irán incluyendo en genial.ly como una pagina nueva en la que se debe insertar el título del juego creado y el vídeo que recrea su uso por parte de los alumnos.
• Descripción del proceso:
  Los alumnos participantes pertenecientes a los diferentes cursos del Primer Ciclo de E.S.O. del instituto realizarán, en pequeños grupos de un máximo de cuatro personas, un vídeo breve, de alrededor de dos minutos de duración, en el que recreen su participación directa en el juego de mesa de carácter lingüístico que han creado, sirviendo de un elemento más del repositotio de materiales con finalidad didáctica de la mejora de las normas lingüísticas del castellano y un estímulo para que, posteriormente, otros compañeros del instituto puedan interesarse en participar jugando a dicho recurso.
• Si lo deseas, incluye una historia de ejemplo como las que los participantes deberán aportar al proyecto:
  La historia que sirve de ejemplo se refiere a los juegos de mesa creados en 2006 por mis alumnos del Primer Ciclo de E.S.O. de un instituto público de La Rioja, y que se puede encontrar en el link: 
  https://view.genial.ly/5bcb6f25f20c5f63f4f57904/taller-de-lengua-2006
  
  
  
  

Tarea 3.1. - Crea una historia colaborativa multimedia

Hola a tod@s:
Mi historia colaborativa tiene por título "Una madre, un tesoro". Aquí os dejo el inicio, así como las pocas normas a seguir (más que normas, circunstancias a tener en cuenta para entender mejor el planteamiento de la trama).
Espero con mucho interés vuestras aportaciones, deseando ver cómo acaba esta novelita.
Gracias a tod@s por vuestro interés y colaboración.

Normas a seguir

- La primera entrada es algo cerrada, pues sabemos que el narrador es hombre adulto y que vive con su anciana madre algo discapacitada, cuidando de ella , pero hay mucha libertad a la hora de indicar escenarios espacio-temporales, profesiones, recuerdos de los personajes,...Vuestras historias irán diseñando cómo acaba esta relación entre ese hijo ya talludito y su anciana madre dependiente de él.
- Si os parece bien, igual que he comenzado haciendo yo, podéis añadir elementos multimedia (imágenes, audios, vídeos, enlaces a otras páginas) que ayuden con la narración. Y es que todo vendrá bien en este relato: narraciones, descripciones, diálogos, soliloquios o reflexiones internas, poemas, textos propios, experiencias personales noveladas,...Escribid cuanto queráis. No hay límite alguno en cuanto a la longitud de vuestras aportaciones, ni en lo relativo a su carácter ficcional o real; tan sólo pediros que sean sentidas, como vividas con intensidad por un narrador que experimentase cierta empatía por el personaje del hijo. Así lograremos una versión cercana a la problemática real que se puede producir en este tipo de relaciones familiares tan especiales. Ánimo, que espero ansioso vuestras aportaciones, para ver en qué acaba esta novelita.

El enlace de la historia en Padlet es:
 https://padlet.com/jlflores72/pj4np7a003cx


Como todas las mañanas desde hacía varios largos años, el débil murmullo proveniente de la habitación cercana le hizo impulsarse de la cama como un resorte, sin demora. La vida volvía a hacerse presente en aquella casa pequeña que les albergaba desde que él tenía conciencia, desde que nació. Aquella mujer bastante desvalida y desorientada en la que, por culpa de  la edad y los múltiples achaques de salud, se había convertido su querida madre, volvía a necesitar de su asistencia, como casi en cada momento del día, unidos ambos por una dependencia a la par insana pero absolutamente vital y necesaria, sin la que ninguno sabría ya reconocerse después de lo que venían experimentando en los últimos tiempos.

Aquella mañana, como tantas otras, su primera acción fue acercarse a la habitación de al lado, dar los buenos días a su madre, un cálido beso en su mejilla fría y rugosa, y las gracias al cielo por permitirle otra jornada junto a su ser más querido, pese a que ella apenas podía ya no sólo agradecerle sus esfuerzos diarios, ni siquiera reconocerle claramente...

Tarea 2.4. Edición de escenas de vídeo

• Descripción de la escena: en unas pocas frases describe qué sucede en ella: Breve escena que describe el último fotograma de mi guión gráfico, en el que pretendo mostrar la alegría del alumno que, salvando sus dificultades iniciales y sus problemas de indisciplina, acaba consiguiendo ser alguien preparado para encarar el futuro más allá de las aulas y servir de provecho para la sociedad.
• Número de escena: ¿Qué fotograma de tu historia has desarrollado?: Escena 6 / Total de escenas 6. ( Es la relacionada con la alegría final del alumno que ve recompensado su esfuerzo de aprovechar el curso académico y, gracias a ello,  poseer las herramientas suficientes para buscar su camino en la vida, gracias a haber conseguido mejorar tanto su nivel educativo como su comportamiento y su grado de integración social). Querría aclarar que, sin querer, he provocado cierta ambigüedad entre los compañeros del curso en la significación del vídeo creado, pues más bien lo he diseñado pensando en una posible séptima escena, es decir, en qué le hubiera pasado a un posible alumno-Carlos Ruiz-gracias a haber encarrilado su mal comportamiento y mejorado su formación académica, de modo que así podría intentar labrarse un futuro mejor y buscar empleo con el Currículum Vitae que escenifica el vídeo. Lamento este cierto despiste que he creado por no centrarme mucho más en haberlo diseñado con respecto a una de las seis escenas concretas del guión gráfico. Miles de gracias por vuestras aportaciones en el foro haciéndome ver el fallo, pues es así como se mejora de cara a siguientes actividades. Saludos a tod@s .
• Herramienta/app que has utilizado: Powtoon
• Evaluación: ¿Qué te ha gustado de la herramienta que has utilizado? ¿Qué problemas te has encontrado al utilizarla? ¿Qué características crees que gustarán más a tu alumnado?:  La herramienta Powtoon permite realizar vídeos muy dinámicos y divertidos y alojarlos en la red de un modo fácil y sin necesidad de registro previo. Lo que más me ha gustado es la rapidez y facilidad con la que se podían ir cambiando los carteles de diálogo para poderlos acomodar a lo que el personaje quería expresar. Por esta facilidad de realizar escenas en este formato de vídeo, o de incluir todo tipo de imágenes e infografías, creo que sería de gran utilidad para que mi alumnado realizase pequeños trabajos extraescolares relativos a la investigación de contenidos literarios de personajes relevantes de la localidad en la que residen y que pudiesen compartir con rapidez con el resto de sus compañeros.
• Inserta el vídeo: deberás publicar tu escena en la red para poder insertarla: el vídeo sobre el guión gráfico LA EDUCACIÓN, LO PRIMERO,  de la actividad 2.3., se aloja en el link
  https://www.powtoon.com/online-presentation/fioAqtTLBzB/wow-em-resume/?mode=movie#/